إيمان الجغيمان تكتب: الذكاء البصري المكاني والتطور المهني.. رؤية مختلفة لعالم متغير

الواحة نيوز

كيف أعرف أن من أمامي يتمتع بالذكاء البصري المكاني؟

قبل أن نخوض في تفاصيل الذكاء البصري المكاني وعلاقته بالتطور المهني، يتبادر إلى الذهن سؤال جوهري: كيف يمكنني اكتشاف هذا الذكاء بمن حولي؟ سواءً كنت والدًا تبحث عن ميول ابنك، أو قائدًا تقيّم موظفيك، أو حتى فردًا يسعى لفهم قدراته.

يمكنك ملاحظة بعض السلوكيات الدالة، والتي تظهر من خلال حب ترتيب الأشياء وتنظيمها بصريًا والقدرة على تصور أشكال أو أماكن قبل رؤيتها، وسهولة قراءة الخرائط وفهم الاتجاهات كما تظهر في ميلك لاستخدام الرسوم والخرائط الذهنية لتوضيح الأفكار، وقد تظهر فيمن لديهم موهبة في الرسم، التصميم، أو التعامل مع المساحات.

إذا لاحظت هذه المؤشرات في نفسك أو في غيرك، فغالبًا ما يشير ذلك إلى وجود ذكاء بصري مكاني يمكن تنميته وتوظيفه مهنيًا.

من ذاكرة جدّتي إلى مفهوم الذكاء البصري

كانت جدتي – رحمها الله – تحدثنا دومًا عن وجهتها المفضلة للترفيه في شبابها، حيث تجد راحة النفس وسكينة الروح في التخييم على شاطئ البحر أو بين ربوع الصحراء. هناك، حيث تمتد الرؤية بلا عوائق، وتنفتح العين على الأفق الواسع، كانت تستشعر صفاء الذهن، وتعود إلى حياتها اليومية بطاقة متجددة، وقدرة على حل المشكلات بعقل هادئ وأفكار مبتكرة. لم تكن تعلم آنذاك أن ما كانت تمارسه ببساطة هو شكل فطري من توظيف الذكاء البصري المكاني.

هذا الحديث يدعونا للتأمل في العلاقة العميقة بين الذكاءات التي نمتلكها، وبين تطورنا المهني، خاصة في ظل عالم مليء بالتحولات التقنية والفرص غير التقليدية.

ما هو الذكاء البصري المكاني؟ وهل الذكاء هو موروث أم مكتسب؟

الذكاء البصري المكاني هو القدرة على إدراك الصور والعلاقات المكانية بين الأشياء، والتفكير باستخدام التمثيلات البصرية، وتصور الأبعاد والحركة في الفضاء. يظهر بوضوح في مجالات مثل التصميم، العمارة، الفنون، الملاحة، والقيادة الميدانية.

تشير الأبحاث إلى أن الذكاء البصري المكاني يتأثر بمزيج من العوامل الوراثية والبيئية:

• وراثي جزئيًا: دراسات التوائم أظهرت أن هناك استعدادًا فطريًا لدى بعض الأفراد في هذا النوع من الذكاء.
• مكتسب بدرجة كبيرة: التدريب والخبرة والتعرض للأنشطة البصرية تساهم بشكل فعّال في تنمية هذا الذكاء، كما تؤكد الدراسات التربوية الحديثة.

والنتيجة التي يمكن أن نتوصل إليها هي أن الذكاء البصري المكاني قابل للتطوير بوضوح، مما يجعله مهارة استراتيجية يمكن تنميتها مع مرور الوقت.

الذكاء البصري المكاني والتطور المهني

في بيئات العمل الحديثة التي تقوم على الابتكار والاعتماد المتزايد على الحلول المرئية، يبرز الذكاء البصري المكاني كأحد العوامل المهمة في تحقيق التميز المهني. فهو يتيح للفرد القدرة على التخطيط بفاعلية، وبناء خرائط ذهنية تساعده على تنظيم الأفكار والمعلومات، كما يمنحه مهارة ابتكار حلول غير تقليدية للمشكلات المعقدة. ويظهر أثر هذا الذكاء أيضًا في قدرته على تنظيم المهام بصريًا بشكل يسهم في تحسين الكفاءة والإنتاجية، إضافةً إلى تمكينه من العمل بفاعلية في مجالات متعددة مثل التصميم، والتخطيط، وإدارة المشاريع، حيث تتطلب هذه المجالات مستويات عالية من التصور البصري والدقة في تحويل الأفكار إلى ممارسات عملية ناجحة.

القائد الذي يمتلك ذكاء بصريًا: رؤية تقود فريقًا

عندما يتمتع القائد بذكاء بصري مكاني، فإنه يتميز بقدرته على ترجمة الرؤية إلى صور واضحة تعكس جوهر الأفكار وتبسطها لفريقه. فهو يرسم خارطة طريق مرئية تبرز الأدوار وتوضح المسارات، فيجعل العمل أكثر تنظيمًا والإنتاجية أكثر فاعلية. ومن خلال هذه الملكة، يتمكن من ابتكار حلول عملية للمشكلات المعقدة، ويهيئ بيئة عمل محفزة بصريًا تدعم الإبداع وتشجع على التفاعل الإيجابي. وهكذا يصبح الذكاء البصري المكاني عنصرًا جوهريًا في القيادة، يربط بين وضوح الرؤية وحسن التنفيذ، ويقود الفريق نحو تحقيق أهدافه بثقة وانسجام.

القائد البصري لا يكتفي بالشرح، بل يُرينا خارطة الطريق، ويُحوّل الأفكار المجردة إلى واقع ملموس.

الارتباط المنطقي بين الذكاء البصري المكاني والابتكار الاجتماعي

إن الابتكار الاجتماعي لا يقوم فقط على توليد الأفكار، بل يحتاج إلى قدرة على تحويل هذه الأفكار إلى صور واضحة وحلول عملية تخاطب حاجات المجتمع المتنوعة. وهنا يتجلى الذكاء البصري المكاني بوصفه ركيزة أساسية، إذ يمنح القادة والمبتكرين قدرة على تصور التحديات المجتمعية ورسم حلول بصرية تجعلها أقرب إلى الفهم والتنفيذ. فبواسطته يمكن ابتكار خرائط تفاعلية توجه الخدمات إلى الأحياء الأكثر احتياجًا، وتصميم مواد بصرية مبسطة تفتح المجال أمام الفئات المهمشة مثل الأميين أو غير الناطقين باللغة للوصول إلى المعرفة. كما يتيح إعادة صياغة المساحات العامة بما يتناسب مع كبار السن وذوي الإعاقة، ويعزز من أثر الحملات التوعوية التي تعتمد على قوة الصورة في تشكيل الوعي وتغيير السلوك. وهكذا يصبح الذكاء البصري المكاني أداة استراتيجية تربط بين الفكرة المجتمعية والرؤية التطبيقية، وتحوّل الابتكار الاجتماعي من مجرد تصورات إلى ممارسات مؤثرة وملموسة.

كيف يمكن أن أنمّي هذا الذكاء؟

يُعد الذكاء البصري المكاني من القدرات التي يمكن تطويرها عبر ممارسات وأساليب تعليمية وتدريبية متنوعة، فالخرائط الذهنية مثلًا تُعد أداة فعّالة لتمثيل المفاهيم والعلاقات في صورة بصرية تسهّل التذكر والتحليل، كما أن الانخراط في أنشطة التصميم والرسم والألعاب البصرية، بما في ذلك الألغاز التركيبية والألعاب ثلاثية الأبعاد، يعزز القدرة على التخيل والتجسيد المكاني، ودمجها بتقنيات الواقع المعزز والواقع الافتراضي فرصة تثري التجربة ببيئات غنية تحاكي الواقع وتطوّر التصورات المكانية بدقة، ولا يقلل ذلك من أهمية تدريب الأفراد على تحليل الصور والمخططات والرسوم البيانية واستنباط المعاني منها وربطها بالممارسات التطبيقية. وأخيرًا، فإن دمج التفكير البصري في الممارسات اليومية، مثل إعداد المخططات الانسيابية أو تصميم العروض المرئية، يساعد على تبسيط الأفكار المعقدة وتحويلها إلى صور ملموسة يسهل التعامل معها، كما تجدر الإشارة إلى أنّ هذه الأساليب تمثّل نماذج عامة، في حين أن هناك أمثلة تطبيقية متعددة يمكن تكييفها وفقاً للسياقات التعليمية أو المهنية المختلفة.

ختامًا: الذكاء البصري المكاني ليس مجرد مهارة فنية، بل هو أداة استراتيجية تفتح آفاقًا في التطور المهني والابتكار الاجتماعي، وعندما يُكتشف هذا الذكاء ويُوظّف بذكاء أيضًا، فهو يصبح وسيلة لخلق حلول مبدعة، وقيادة فرق عمل ملهمة، وتحقيق أثر مجتمعي عميق.

وبينما ننظر إلى المستقبل، نكتشف أن الرؤية ليست فقط بالبصر، بل بالفكر البصري الذي يُحسن تنظيم العالم من حولنا.

المراجع:

‏Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (3rd ed.). Basic Books.

Tosto, M. G., Hanscombe, K. B., Haworth, C. M. A., Davis, O. S. P., Petrill, S. A., Dale, P. S., & Plomin, R. (2014). Why do spatial abilities predict mathematical performance? Developmental Science, 17(3), 462–470. https://doi.org/10.1111/desc.12138

Uttal, D. H., Meadow, N. G., Tipton, E., Hand, L. L., Alden, A. R., Warren, C., & Newcombe, N. S. (2013). The malleability of spatial skills: A meta-analysis of training studies. Psychological Bulletin, 139(2), 352–402. https://doi.org/10.1037/a0028446